世界龍岡學校朱瑞蘭(中英文)幼稚園
LUNG KONG WORLD FEDERATION SCHOOL LIMITED CHU SUI LAN ANGLO-CHINESE KINDERGARTEN
Acerca de
教兒最 重要是價值觀
撰文：資深幼兒教育顧問莫萊茵小姐
近年親子悲劇的新聞屢見不鮮，根本原因在於親子關係、家庭成員血脈相連的親情和個人在家庭責任的角色上，出現嚴重偏差。結果令怨恨、推卸出現，更無力對抗負面意識，甚至想透過傷害他人而令自己得到解脫。
孩子走上正路 依靠父母灌輸價值觀
父母雖然心痛，但始終沒有辦法回到過去，重新與子女建立親愛情感，修補重視家人血脈相連關係的價值。人亦無選擇父母的機會，只有珍惜緣分。但是，父母可以把握現在，讓孩子知道你是世上最無私的，好好讓他們感受到父母的溫柔和溫暖。因為我們不知道何時不在孩子身旁，能夠幫助他判斷的、預防孩子行差踏錯、抵禦負面誘惑的，只有父母平日教導他的價值觀和親子關係。為人子女的，要明白不論家庭生活順逆，都是一種恩賜與鍛煉。人在鍛煉中會變得更精壯，是無比珍貴的成長元素。
當我們看到其他家庭和別人人生的悲劇，警剔我們堅決不走他們同樣的路。同時，若父母了解到當自己離世時，就只有一生的智慧、文化和為子女建立了的品格留給子孫。此刻，家長們對子女有甚麼期望呢？筆者願：「只要當一個好人。」而故事教育就是帶給孩子重要的價值觀和交流、建立親子關係的好途徑。
親情可貴 自小累積親密感
父母必須努力從孩子小時候便累積親密感，以下的媽媽能把握孩子對安全感的需要，示範了建立親密感和同理心的重點：
一天， 2 歲的寶寶突然舉起雙手，腳指蹺起，似乎非常渴望有成人的愛護。我們一般說這行為是「撒嬌」，可是爸爸說：「抱BB啊，好吧，先站好比爸爸看。」此刻，寶寶轉向媽媽身旁，再次舉起雙手，腳指蹺起，露出非常渴望呵護的神情，媽媽便立即把寶寶抱入懷，並說出感人和無私的說話讓爸爸知道：「啊，爸爸媽媽的愛是不需要小寶寶乞求的、愛是任何時候都有的，而且我們沒有太多日子能夠如此親密，就讓小寶寶感受我們的愛吧。」以上的故事讓大家細味為人父母之價值、角色和回應。
另外，筆者有數個促進親子關係和故事教育的小貼士跟大家分享：
1. 讓孩子從你的行為中了解你對事情的價值觀、觀點和回應方法
2. 不要讓孩子害怕你叫他，或使他感到煩擾，包括每次只有考驗或完成你指派的任務
3. 家長式訓示方法只適用於危及健康或生命的情況，否則只需要提出預告後果，讓孩子碰釘後，以平常反應回應孩子的憤怒和痛楚
4. 當孩子主動告訴事情時，要多引發他說出觀點，提出假設代入另一個角色，分析情感和想法，以增加同理心
5. 多製造共同學習機會和話題，讓你與孩子有相同感受及經驗
6. 如孩子投入在故事中的回答有價值觀的偏差，如暴力、復仇等傾向，需要表明爸媽為此而感到傷心，然後要引導孩子想出合情理的解決方法或放下事情的好處
總結而言，每人都有感情和心理滿足的需要，要讓孩子從感情與認知中平衡成長，父母必須修身方能齊家，父母本身要有判辨的能力，並懂得孩子整個人生的價值：是福樂與貢獻，孩子才能在你的身教和言教下，承傳及散播愛的使命。
痴身：分離焦慮
撰文：香港註冊心理學家 程衛強
嬰兒約在九個月開始，孩子變得異常癡身，即使媽媽上洗手間，也可能會顯得非常的焦慮，抱緊媽媽不放，甚至放聲大哭。
分離焦慮可以引申出兩種不同的反應。在某些情況下，與照顧者分離時，嬰兒會出現尋求依附的行為，如抱著媽媽不放、用盡方法找尋媽媽、或不論媽媽到那裡就爬到那裡等等（Ainsworth, Bell, & Stayton, 1971）；分離亦可能會衍生出絕望、對抗、分離（Detachment）等行為，視乎分離的時間（Bowlby, 1960; Robertson & Robertson, 1989）。
孩子面對分離的反應，亦會因應不同的環境而有所改變，例如在熟悉的家居環境中，較在一個陌生的環境中，孩子會出現較少的憂慮感（Ross, Kagan, Zelazo, & Kotelchuck, 1975）。
在孩子約七個月時，物件恒存概念開始出現，他們明白即使看不見某人或物，不代表他消失了。當孩子能夠建立這個概念，他們的分離焦慮會相對降低。若媽媽能夠經常與孩子溝通、表示出對嬰孩的正面情緒及感覺、並給予適當刺激及協助者，孩子較易掌握並應用物件恒存概念於物件及人身上（Chazan, 1981）。
協助孩子協助分離焦慮，需要一定的時間，讓孩子與照顧者發展出親密的、依附的情感關係（Attachment），並待孩子本身的發展成熟，方能湊效。以兩歲的幼兒來說，他們能夠以照片來緩和他們與照顧者分離的愁情（Passman & Longeway, 1982）；三歲的孩子甚至可以於父母不在場的情況下，在祖父母家過夜。
孩子能否培養出此等「能耐」，取決於照顧者與孩子能否建立出緊密的情感關係，當相互間的關係得以建立，孩子可以透過想像父母的形像，及回憶父母的愛，以安撫他們因分離而出現的焦慮感（Development Through Life, Barbara M. Newman, Philip R. Newman, Wadsworth, 2003）。
幼稚園面試：準備篇
撰文：資深升學專家趙榮德先生
家長帶孩子去面試，最驚心動魄的鏡頭為老師向孩子發出問題，而孩子竟然一言不發，呆若木雞的坐在那裡。家長事後問我為何會發生這種令人尷尬的場面，我的答案是四個字：「準備不夠！」
「真的嗎？幼稚園面試之嘛，何需準備？」
對這一位「新派」家長，我微笑給她仔細分析：「一般孩子第一次與陌生人見面，都有些焦慮緊張，如果家長沒有在家裡向孩子解釋去學校面試的原因，而只是說去學校玩耍或和姨姨聊天，他會覺得不安，因為那個所謂姨姨，擺明在問一些「私隱」問題，例如「他的名字、幾多歲、誰帶他來」、「坐甚麼車來」、「平日誰湊你返學、放學」，所以他會驚慌，甚至閉口不言！你說孩子不出聲是否正常不過！」
「明白」那麼，趙Sir，怎樣替孩子準備？」
為甚麼禮貌那麼重要，因為那表現到孩子有沒有家教
「我分兩次教妳，今次講『心理準備』，下一次講實戰準備。心理準備有四：
一．衣著大方
怎樣算是衣著大方？男仔著有領恤衫，女仔著裙便是。有領表示斯文，裙子是一般校長、老師接受的服裝。只要顏色不太搶眼，清潔兼筆挻便表示大方了。衣著影響老師的印象，要小心穿著！
二．有禮貌、有家教
為甚麼禮貌那麼重要，因為那表現到孩子有沒有家教。怎樣訓練孩子有禮貌？方法是
( 一 )、家長自己先要有禮貌；( 二 ) 天天做，長年累月的見人叫「早晨！」離開叫「拜拜！」見面先叫「你好！」接到禮物說「多謝！」得人幫助說「唔該」；久而久之，習以為常，你的孩子便是一個有禮貌的人。
三．有信心
訓練方法是，要孩子落手落腳做，如果孩子想和海洋公園吉祥物影相，便叫他主動出聲請求；要小巴在街口停站，鼓勵孩子大聲叫「唔該街口有落！」做慣了，孩子自然有信心。
四．有問必答
告訴孩子，老師提出的答案，必須回答，那是禮貌的表現，至於怎樣答，下次再談。
